... et j'ai flashé sur son livre des contes et sa version de Roule Galette. Je vous propose ce mini-livre :Puisqu'il faut évaluer nos élèves de maternelle avec bienveillance, puisqu'il faut qu'ils puissent voir le chemin à accomplir et qu'ils puissent se situer sur ce chemin, puisque l'institution nous demande de rendre compte aux parents des réussites de leur enfant à l'école maternelle, j'ai cherché un cahier de réussite pour mes GS.Je voulais que ce cahier réponde à plusieurs critères non négociables :...Eh bien je n'ai pas trouvé sur le net de livret qui réponde à tout cela à la fois.... donc, Il sera validé au fur et à mesure de la vie de la classe. !Cette année donc, j'ai décidé d'essayer de balayer un max de contes traditionnels avec mes élèves et leur proposer les contes détournés correspondants.Pour cela, je vais m'appuyer sur l'excellent album de O. Lallemand "Le loup qui découvrait le pays des contes". Ce sont les initiales de mes élèves pour décorer la couverture de leur cahier de vie.Je vous le mets en version modifiable et en pdf.
", mais devient :L'enseignant s'interdit les "conversations privées" qui sont des suites de question / 1 seule réponse du même élève.Ils permettent des échanges beaucoup plus riches etPierre Péroz conseille de varier les supports, idéalement, les histoires racontées devraient être constituée d'1/3 d'albums, 1/3 de textes non illustrés et 1/3 de conte sans aucun support.Voici le format de la séance de langage proposé par M. Péroz :L'enseignant n'hésite pas à répéter les questions plusieurs fois. Et celle du Père Castor, très connue.Enfin, nous lirons une version détournée de chez Nathan "Le petit poucet ou presque" de la collection Premières lectures CP.Voici l'album étudié en période 2 avec mes GS/CP. J'ai essayé de travailler un peu (et je dis bien un peu) à la méthode Narramus, en présentant le vocabulaire avant de lire l'album, en travaillant beaucoup la reformulation à l'aide de marottes.Celle de la collection "Mes p'tits contes" qui est super jolie pour les petits ! Il aura construit les stéréotypes propres à chaque personnage "le grand méchant loup, le renard rusé, le prince charmant, la terrible sorcière..." et les grands étapes clés des histoires traditionnelles (phase initiale, élément perturbateur, péripéties, dénouement). Quels contes étudier en maternelle ? En effet, en discutant avec ma collègue de CM, on s'est rendu compte que des contes dits "grands classiques" sont encore méconnus des élèves en fin d'école primaire. L'occasion pour nous de découvrir ou de redécouvrir les contes traditionnels !Listes des contes mentionnés (par l'apparition d'un des personnages ou par l'illustration seule_ et oui il faut bien observer chaque détail des images, on voit par exemple un "belle + bête gravé sur un arbre ou le haricot de jack dans un coin de l'image)- En littérature GS/CP (avec plus de séances pour les GS) où nous travaillerons le conte et les contes détournés .Cette année, nous travaillons sur un projet contes : originaux et détournés. Le questionnement est toujours collectif, pas de conversation privée.L'enseignant pose les questions toujours dans le même ordre :* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *Le fait de me mettre en retrait de ne pas intervenir verbalement entre chaque "réponse" des élèves a transformé le moment de langage, qui est passé de "on répond à la maitresse" à "on discute tous ensemble".Je trouve les arguments de Pierre Péroz absolument convaincants et je vous encourage à visionner les vidéos de sa conférence. Nous travaillons sur les contes que l'on rencontre dans le livre Le loup qui découvrait le pays des contes de O. Lallemand.. Pour la période 4, nous avons travaillé sur "Le vilain petit canard" : la version de Hans Christian Andersen (collection Lire c'est partir). des émotions du loup (En me promenant chez les collègues blogueurs, je suis tombée sur un article très intéressant d'exploitation de cet album chezElle propose également plusieurs autres jeux autour de l'album : Ensuite, j'ai eu une 2ème idée en lisant cet article : je sais comment utiliser les petits tampons tout mignons que j'ai trouvés pour 3€ chez HEMA !Je vais imprimer les étiquettes-émotions de Dessine-moi une histoire et les élèvesVous aimerez peut-être le tableau des émotions du loup, chez Amazon :Si vous avez travaillé sur les émotions au travers de l'album duIl est constitué d'une suite de 16 cartes dont voici un petit aperçu :Ces dernières semaines, nous avons mené un projet autour du conte traditionnel de La moufle, que l'on peut trouver facilement dans toutes les bibliothèques.J'ai d'abord lu une version de ce conte, puis nous en avons discuté avec les élèves en mettant en œuvreAprès au moins 3 lectures du conte, ils avaient bien repéré les personnages, leur ordre d'apparition et leurs paroles.Ensuite, j'ai proposé une symbolisation des personnages à mes élèves :Nous sommes alors entrés dans la 2ème phase où je contais l'histoire en faisant le narrateur, etA l'issue de ce projet, les élèves ont emporté leur moufle à la maison, remplie des formes symbolisant les personnages du conte.
", mais devient :L'enseignant s'interdit les "conversations privées" qui sont des suites de question / 1 seule réponse du même élève.Ils permettent des échanges beaucoup plus riches etPierre Péroz conseille de varier les supports, idéalement, les histoires racontées devraient être constituée d'1/3 d'albums, 1/3 de textes non illustrés et 1/3 de conte sans aucun support.Voici le format de la séance de langage proposé par M. Péroz :L'enseignant n'hésite pas à répéter les questions plusieurs fois. Et celle du Père Castor, très connue.Enfin, nous lirons une version détournée de chez Nathan "Le petit poucet ou presque" de la collection Premières lectures CP.Voici l'album étudié en période 2 avec mes GS/CP. J'ai essayé de travailler un peu (et je dis bien un peu) à la méthode Narramus, en présentant le vocabulaire avant de lire l'album, en travaillant beaucoup la reformulation à l'aide de marottes.Celle de la collection "Mes p'tits contes" qui est super jolie pour les petits ! Il aura construit les stéréotypes propres à chaque personnage "le grand méchant loup, le renard rusé, le prince charmant, la terrible sorcière..." et les grands étapes clés des histoires traditionnelles (phase initiale, élément perturbateur, péripéties, dénouement). Quels contes étudier en maternelle ? En effet, en discutant avec ma collègue de CM, on s'est rendu compte que des contes dits "grands classiques" sont encore méconnus des élèves en fin d'école primaire. L'occasion pour nous de découvrir ou de redécouvrir les contes traditionnels !Listes des contes mentionnés (par l'apparition d'un des personnages ou par l'illustration seule_ et oui il faut bien observer chaque détail des images, on voit par exemple un "belle + bête gravé sur un arbre ou le haricot de jack dans un coin de l'image)- En littérature GS/CP (avec plus de séances pour les GS) où nous travaillerons le conte et les contes détournés .Cette année, nous travaillons sur un projet contes : originaux et détournés. Le questionnement est toujours collectif, pas de conversation privée.L'enseignant pose les questions toujours dans le même ordre :* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *Le fait de me mettre en retrait de ne pas intervenir verbalement entre chaque "réponse" des élèves a transformé le moment de langage, qui est passé de "on répond à la maitresse" à "on discute tous ensemble".Je trouve les arguments de Pierre Péroz absolument convaincants et je vous encourage à visionner les vidéos de sa conférence. Nous travaillons sur les contes que l'on rencontre dans le livre Le loup qui découvrait le pays des contes de O. Lallemand.. Pour la période 4, nous avons travaillé sur "Le vilain petit canard" : la version de Hans Christian Andersen (collection Lire c'est partir). des émotions du loup (En me promenant chez les collègues blogueurs, je suis tombée sur un article très intéressant d'exploitation de cet album chezElle propose également plusieurs autres jeux autour de l'album : Ensuite, j'ai eu une 2ème idée en lisant cet article : je sais comment utiliser les petits tampons tout mignons que j'ai trouvés pour 3€ chez HEMA !Je vais imprimer les étiquettes-émotions de Dessine-moi une histoire et les élèvesVous aimerez peut-être le tableau des émotions du loup, chez Amazon :Si vous avez travaillé sur les émotions au travers de l'album duIl est constitué d'une suite de 16 cartes dont voici un petit aperçu :Ces dernières semaines, nous avons mené un projet autour du conte traditionnel de La moufle, que l'on peut trouver facilement dans toutes les bibliothèques.J'ai d'abord lu une version de ce conte, puis nous en avons discuté avec les élèves en mettant en œuvreAprès au moins 3 lectures du conte, ils avaient bien repéré les personnages, leur ordre d'apparition et leurs paroles.Ensuite, j'ai proposé une symbolisation des personnages à mes élèves :Nous sommes alors entrés dans la 2ème phase où je contais l'histoire en faisant le narrateur, etA l'issue de ce projet, les élèves ont emporté leur moufle à la maison, remplie des formes symbolisant les personnages du conte.